INVERSIÓN EFICIENTE PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN
¿Alcanza con invertir más en educación? Con la misma inversión, las provincias podrían mejorar hasta 52% los aprendizajes de Lengua y Matemática. La nueva apuesta investigativa que se realiza desde la organización: Argentinos por la Educación. Te proponemos aquí, la mirada.
Las provincias que destinan un mayor presupuesto por estudiante tienden a lograr mejores resultados escolares. Sin embargo, no alcanza solo con gastar más: es fundamental que los recursos impacten en los aprendizajes. Nuestro último informe encontró que, si comparamos la cantidad de recursos invertidos y los resultados educativos en las provincias argentinas, son CABA, Córdoba y Formosa las que invierten de forma más eficiente. La estimación se basó en comparar cuánto invierten por alumno del sector estatal y cómo rinden los estudiantes en las pruebas Aprender de primaria.
El informe pone el foco en la capacidad de las provincias para convertir recursos en aprendizajes: en jurisdicciones como Chaco, Catamarca y Tucumán, que muestran menores niveles de eficiencia, los estudiantes podrían mejorar sus resultados hasta 52 puntos porcentuales con los mismos recursos disponibles hoy. La clave está en cómo se gestiona lo que llega a la escuela: la posibilidad de tener jornada extendida, acceso a Internet y una buena biblioteca, la cantidad de alumnos por docente y la estabilidad de los equipos docentes son elementos que mueven la aguja.
ABA, Córdoba y Formosa son las jurisdicciones con mejores índices de eficiencia en la inversión educativa, considerando cuánto invierten por alumno del sector estatal y cómo rinden los estudiantes en las pruebas Aprender de primaria. En contraste, provincias como Chaco, Catamarca y Tucumán tienen importantes márgenes de mejora: allí se observan mayores dificultades a la hora de transformar los recursos invertidos en mejores resultados educativos. Estas provincias podrían mejorar sus resultados hasta 52 puntos porcentuales con los mismos recursos disponibles actualmente. Cabe destacar que se trata de una medida relativa de eficiencia, calculada únicamente entre las provincias del país.
Los datos surgen del informe “Eficiencia de la inversión educativa provincial en Argentina”, con autoría de María Sol Alzú y Leyre Sáenz Guillén (Argentinos por la Educación), e Ivana Templado (FIEL). El documento compara la eficiencia de la inversión educativa en las provincias argentinas. Para eso, aplica un modelo que contrasta el esfuerzo presupuestario por estudiante (la inversión por alumno estatal en relación con el ingreso per cápita) entre 2012 y 2023, con la proporción de alumnos que alcanzan los resultados esperados de Lengua y Matemática en las pruebas Aprender 2023 de sexto grado.
Una mayor inversión se asocia con mejores aprendizajes: aquellas provincias que destinan mayor presupuesto por estudiante tienden a lograr mejores resultados escolares. Sin embargo, esta relación no es directa, sino que se ve matizada por otros factores, como la gestión educativa, el contexto socioeconómico y las políticas implementadas en cada provincia.
El informe también compara la eficiencia educativa provincial a partir de variables relacionadas con recursos físicos, como el equipamiento y la conectividad, el porcentaje de alumnos que asisten a jornada simple o completa, la relación alumnos por cargo docente y el porcentaje de docentes suplentes.Teniendo en cuenta estas características, las provincias más eficientes son Chubut, Misiones, Córdoba y CABA mientras que los menores niveles de eficiencia se registran en Chaco, La Rioja y Tucumán. Esta perspectiva sugiere que en muchos casos el problema no es la disponibilidad de recursos, sino la capacidad del sistema educativo de utilizarlos de manera que fortalezcan los aprendizajes. Esto muestra que la ineficiencia podría estar más vinculada con la estructura de costos (destinados en su mayoría a salarios) que con la gestión de insumos físicos.
Al incorporar otras variables contextuales al análisis, el informe también encontró que las provincias que dependen en mayor medida de recursos nacionales tienden a mostrar niveles más bajos de eficiencia en la inversión educativa, es decir, obtienen resultados por debajo de lo esperable.
FUENTE: Argentinos por la Educación